Video’s van Een Meester in Leren

Loopbaanontwikkeling en Begeleiding

De Vijf Loopbaan competenties van Kuijpers en Meijers – LOB (Deel 1a)
- LOB in het onderwijs! Wat is LOB en wat je kunt doen als docent? – Interview met Marinka Kuijpers
LOB in het onderwijs en Loopbaan competenties van Marinka Kuijpers – LOB (deel 1b)
Professionele identiteitsontwikkeling van Mittendorff – LOB (Deel 2)
Betekenisvolle Loopbaangespekken van Mittendorff – LOB (Deel 3)
Het effect en effectief vormgeven van LOB volgens Warps – LOB (Deel 4)
De 7 elementen voor effectieve LOB van Korpershoek Reflectie en intervisie – LOB (Deel 6a)
Een leven lang leren en ontwikkelen (LLO) LOB – LOB (Deel 8)
Het PI Model van Manon de Ruijters – (Deel 9)
Leren van verhalen Lemniscaat model van Sander Berendsen – LOB (Deel 10)

Gespreksvoering

Vijf fasen in een gesprek van Koning – Gespreksvoering (Deel 1)
Vier gespreksniveaus van Fiddelaars-Jaspers & ruigrok – Gespreksvoering (Deel 2)
De 10 gesprekstechnieken van Koning – Gespreksvoering (Deel 3)
Gesprekstechnieken: LSD, OMA, OEN, NIVEA. DIK, ANNA – Gespreksvoering (Deel 4)
Slechtnieuwsgesprek volgens Groothuis & Verkuyl – Gespreksvoering (Deel 5)
De Roos van Leary – Gespreksvoering (Deel 6)
Oplossingsgerichte gespreksvoering – Gespreksvoering (Deel 7)
Motiverende gespreksvoering van Miller en Rollnick – Gespreksvoering (Deel 8)
De dramadriehoek van Karpman – Gespreksvoering (Deel 9)
Transactionele analyse (TA) model van Eric Byrnes – Gespreksvoering (Deel 10)
Conflicthanteringstijlen van thomas Kilman – Gespreksvoering (Deel 11)
Geweldloos verzet en verbindend gezag – Gespreksvoering (Deel 12)

Reflectie en Intervisie

Reflecteren in het onderwijs – Reflectie en Intervisie (Deel 1)
Reflectiemodel van Korthagen – Reflectie en Intervisie (Deel 2a)
Kernkwaliteiten in het UI model van Korthagen – Reflectie en Intervisie (Deel 2b)
STARR Methode – Reflectie en Intervisie (Deel 3)
Wat is Tripleloop leren – Reflectie en Intervisie (Deel 4)
SWOT-analyse – Reflectie en Intervisie (Deel 5)
360 graden feedback – Reflectie en Intervisie (Deel 6)
Hoe werkt ABCD reflectie – Reflectie en Intervisie (Deel 7)
De incidentmethode (of collegiale casus) van Hendriksen – Reflectie en Intervisie (Deel 8)
Kernkwadranten model van Daniel Ofman – Reflectie en Intervisie (Deel 9)
Gibbs Reflectie model – Reflectie en Intervisie (Deel 10)
Pappas Taxonomie van Reflectie – Reflectie en Intervisie (Deel 11)
Het IJsbergmodel van MacClelland – Reflectie en Intervisie (Deel 12)
Het PI Model van Manon Ruijters – Reflectie en Intervisie (Deel 13)
De Leraar In De Spiegel van Touw & Beukering – Reflectie en Intervisie (Deel 14)
Niveaus van reflectie van Bateson en Dilts – Reflectie en intervisie (Deel 15)
De Inferentieladder van Chris Argyris – Reflectie en intervisie (Deel 16)
Leren van verhalen Lemniscaat model van Sander Berendsen Reflectie en Intervisie (Deel 17)

Differentiërend

Vormen van Differentiëren Organisatorische en/of didactische differentiëren in het onderwijs (Deel 1)
Organisatorische differentiëren: in instructie, leerstof & leertijd – Differentiëren (Deel 2)
Didactisch differentiëren – Differentiëren in het onderwijs (Deel 3)
Hele taak eerst model van Fred Jansen – Differentiëren in het onderwijs (Deel 4)
Datamuur van Fullan – Differentiëren in het onderwijs (Deel 5)
Interactieve, Gedifferentieerde, Directe Instructie IGDI-Model Begeleidingsstrategieën (Deel 5D)
4C/ID-model van Merriënboer en Kirschner – Ontwerpen en evalueren van onderwijs (Deel 5)
Handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW) – Differentiëren (Deel 6)

Het toetsproces

Het toetsproces in 4 stappen! – Toetsproces Stap 0a
De kwaliteitspiramide voor toetsen en beoordelen van Joosten-ten Brinke en Sluijsmans – Stap 0b
Summatief of Formatief: Bepaal de functie van de toets – Toetsproces Stap 1
Methoden van formatief toetsen – Toetsproces Stap 1b
Toetsdoelen en het opstellen van een Toetsmatrijs – Toetsproces Stap 2
Toetsontwikkeling; richtlijnen voor het ontwikkelen van toetsen (in 4 min)
Toetsvorm kiezen en toetsontwikkeling – Toetsproces Stap 3
- Toetsen met GESLOTEN VRAGEN – Toetsproces Stap 3a
- Toetsen met OPEN VRAGEN – Toetsproces Stap 3b
- Toetsen met een MONDELINGE toets – Toetsproces Stap 3c
- Toetsen met een AUTHENTIEK ASSESSMENT – Toetsproces Stap 3d
- Toetsen met GROEPSWERK – Toetsproces Stap 3e
- Toetsen met ALTERNATIEVE TOETSVORMEN – Toetsproces Stap 3f
Nakijken, normeren en rapporteren van een toets – Toetsproces Stap 4
- Het gebruik van Rubrics – Toetsproces 4a
- Het effect van Rubrics – Toetsproces 4b
- De verschillende vormen van Rubrics – Toetsproces Stap 4c
Motiverend toetsen van Kickert, Meeuwisse, Stegers‑Jager, Prinzie & Arends – Het toetsproces 5a
Negen vragen voor motiverende toetsing – Toetsproces 5b

Ontwerpen en evalueren van onderwijs

Onderwijsontwerpen: basisvragen & modellen – Ontwerpen en evalueren van onderwijs Deel 1
Het Didactische Analyse Model (DA-model) Van Gelder – Ontwerpen en evalueren van onderwijs Deel 2
“Het Dick and Carey Model: De 10 Stappen voor Onderwijsontwerp” – Ontwerpen en evalueren Deel 3B
Het ADDIE-model: Vijf fases voor effectief onderwijsontwerp – Ontwerpen en evalueren Deel 3A
Kemp-model van Morrison, Ross, & Kemp – Ontwerpen en evalueren van onderwijs Deel 3C
De zes kenmerken van effectief onderwijsontwerp van Robert Branch – Ontwerpen en evalueren Deel 4
4C/ID-model van Merriënboer en Kirschner – Ontwerpen en evalueren van onderwijs Deel 5
Hele taak eerst model van Fred Jansen – Differentiëren in het onderwijs Deel 4
De Backward design theory: hoe je effectief onderwijs ontwerpt – Ontwerpen en evalueren Deel 6
Het Kirkpatrick Model: Evaluatie van opleidingen en onderwijs- Ontwerpen en evalueren Deel 7
Het gebruik van de PDCA-cyclus in het onderwijs – Ontwerpen en evalueren van onderwijs Deel 8
Curriculair spinnenweb Van den Akker – Ontwerpen en evalueren van onderwijs Deel 9
Constructive alignment van Biggs – Ontwerpen en evalueren van onderwijs Deel 10
Wie is actief model – Ontwerpen en evalueren van onderwijs Deel 11

Activerende didactiek

De vier voorwaarden voor activerende didactiek uit effectief leren – Activerende didactiek (Deel 1)
Waarom is Activerende didactiek effectief (Gerard Westhoff) – Activerende didactiek met ICT (Deel 2)
Werkvorm Denken delen uitwisslen – Activerende didactiek met ICT (Deel 3)
Werkvorm De kennis activatie quiz – Activerende didactiek met ICT (Deel 4)
De Expert werkvorm – Activerende didactiek met ICT (Deel 5)
Werkvorm Vragen vertellen verwoorden – Activerende didactiek met ICT (Deel 6)
Werkvorm Peer instructie – Activerende didactiek met ICT (Deel 7)
Werkvorm check in duo’s – Activerende didactiek met ICT (Deel 8)

Orde houden en Klassenmanagement

De 6 rollen van de leraar – Orde houden en Klassenmanagement (Deel 1)
De Roos van Leary – Orde houden en Klassenmanagement (Deel 2)
Gouden weken activiteiten! Zo starten effectieve klassenmanagers – Orde en klassenmanagement (Deel 3)
De vier basisregels van effectief klassenmanagement – Orde houden en klassenmanagement Deel 3b
Zeven vaardigheden voor effectief klassenmanagement van Kounin – Orde en klassenmanagement (Deel 4)
Het pygmalion effect van Rosenthal en Jacobson – Orde houden en Klassenmanagement (Deel 5)
PBS Positive Behavior Support – Orde houden en klassenmanagement (Deel 6)
4G en 5G-model voor reflectie en gedragstherapie – Orde houden en klassenmanagement (Deel 7)
De zes ordeverstorende eigenschappen in een klaslokaal van Doyle – Orde en klassenmanagement (Deel 8)
Individuele aansprakelijkheid! Zo werkt het – Orde houden en klassenmanagement (Deel 9)
Volledige instructie en de WHHTUK vragen! Zo werkt het – Orde houden en klassenmanagement (Deel 10)
Orde houden en klassenmanagement (Deel 11) – Groepsfases van Tuckman
Regels in de klas bewaken met het tienstappenplan van Bennet – Orde en klassenmanagement Deel 12
De escalatieladder van Glasl – Orde houden en klassenmanagement (Deel 13)
De vijf conflicthanteringstijlen van Thomas & Kilmann – Orde houden en Klassenmanagement (Deel 14)
Wat vinden docenten van orde en regels op school volgens Teacher Tapp – Orde en Klassenmanagement (Deel 14)

De onderwijsblend/Blended Learning

Blended leren: De voordelen van een combinatie van traditioneel en online onderwijs – (Deel 1)
Flipping the Clasroom (flipped klaslokaal) van Bergman en Sams – Blended Learning (Deel 2a)
Flipped Mastery Model van Bergman en Sams – Blended Learning (Deel 2b)
Het TPACK-model – Blended Learning (Deel 3)
Hybride onderwijs – Blended Learning (Deel 4)
SAMR model van Ruben Puentedura – Blended Learning (Deel 5a)
Applying the the SAMR model door Ruben Puentedura – Blended Learning (Deel 5b)
Impact of the SAMR Model door Ruben Puentedura – Blended Learning (Deel 5c)

Feedback

Feedback, feedup en feedforward van Hattie en Timperley – Feedback (deel 1)
De vier stappen van feedback van Popta – Feedback (deel 2)
Effectieve peerfeedback volgens Popta – Feedback (deel 3)
De vijf strategieën van formatief handelen van Wiliam en Leaht – Feedback (deel 4)
Formatieve toetscyclus van Gulikers & Baartman – Feedback (deel 5)
De vijf stappen van feedback in de klas van Stijn Vanhoof & Geert Speltincx – Feedback (deel 6)
Zeven sleutels van effectieve feedback van Grant Wiggins – Feedback (deel 7)

Begeleidingsstrategieën

Leerdoelen en Taxonomieën

Hersenen en leren

Intelligentietheorieën

Motivatietheorieën

Ontwikkelingstheorieën

Leertheorieën

Overige video’s

Beginsituatie van een les
Lesdoelen/Leerdoelen Formuleren
Directe instructie model – Verschillende fasen uitgelegd
Onderdelen lesvoorbereiding
Schrijven van een verantwoording
Vormen van Leren: Formeel leren, Informeel leren en Non formeel leren
Leersoorten: Cognitief leren, Sociaal-affectief leren en Psychomotorische
Stijlen van conflicthantering van Thomas & Kilmann
De Roos van Leary uitgelegd – Effectieve communicatie in de klas
Doorloopjes en de PASAAN methodiek
Twee perspectieven op docentontwikkeling: lineaire & Iteratieve perspectief
Verbeter Je Lesgeven: Theorie Tools, Expertadvies.. Een Community voor Docenten!