Leerlingen motiveren met de Attributietheorie van Bernard Weiner
In deze video leer je hoe de attributietheorie van Bernard Weiner kan helpen bij het analyseren van leerlingmotivatie. Je ontdekt hoe attributiestijlen van invloed zijn op leerhouding en hoe je als docent deze inzichten inzet om feedback en begeleiding te verbeteren.
Wat je leert in deze video
- Wat de attributietheorie is en hoe deze motivatie verklaart
- Het verschil tussen interne en externe, vaste en variabele attributies
- Hoe attributies invloed hebben op de mindset van leerlingen
- Hoe jij als docent attributies kunt herkennen en erop inspelen
Kernsamenvatting
De attributietheorie van Bernard Weiner helpt leraren begrijpen hoe leerlingen oorzaken van succes en falen verklaren. Door onderscheid te maken tussen intern/extern en vast/variabel, geeft het model concrete handvatten om motivatie en leerhouding te verbeteren.
Een leerling die zegt “Ik heb geluk gehad” gebruikt een externe, variabele attributie. Iemand die zegt “Ik heb hard gewerkt” gebruikt een interne, variabele attributie – een stijl die sterk samenhangt met intrinsieke motivatie en een groeimindset.
Als docent kun je attributies herkennen en beïnvloeden met gerichte feedback. Door inspanning, strategie en verbetering te prijzen, help je leerlingen het geloof te ontwikkelen dat hun inzet ertoe doet. Dit vergroot hun betrokkenheid én hun leerresultaten.
📚 Koppeling aan de generieke kennisbasis
Domein A – De school als leeromgeving → didactisch handelen van de docent
Subdomein A4 – Leer- en Motivatieprocessen
Kernconcepten: A4.5 Motivatietheorieën
📖 Lees ook het uitgebreide artikel over de attributietheorie van Bernard Weiner.
👨🏫 Word gratis lid van de community voor leraren
📬 Meer van dit soort video’s? Meld je aan voor de nieuwsbrief