Kennisbank A-Z
A – B – C – D – E – F – G – H – I – J – K – L – M – N – O – P – Q – R – S – T – U – V – W – X – Y – Z – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9
EHBO – Eerste Hulp Bij Onderwijsproblemen (BETA)
“Gratis AI hulp bij als je onderwijsvragen. Vind oplossingen en bijbehorende modellen in een handomdraai.”
A
- Aangepaste taxonomie van Bloom
- ABCD-Reflectie
- A-motivatie
- Abraham Maslow
- Actief ontvangend leren (David Ausubel)
- Actieve directe instructiemodel (ADI-model)
- Activerende Werkvormen
- ADDIE model
- Advance organizers
- Affectief doel
- Alignment
- Alles toetsen
- Analytische denkvaardigheden
- Analytische rubric met descriptoren
- Analytische rubric zonder descriptoren
- Assimilatie en Accommodatie (Jean Piaget)
- Attributietheorie (Bernard Weiner)
- Autonomie (Deci en Ryan)
B
- Backward design Theorie (Wiggins en McTighe)
- Basisbehoeften (Maslow)
- Begeleid zelfontdekkend leren (Jerome Bruner)
- Beginsituatie van de les
- Behaviorisme (Watson, Pavlov, Skinner en Bandura)
- Belonen en straffen (Skinner)
- Beloningssystemen kind
- Beroepskwalificaties MBO
- Betekenisvol leren (Bruner en David Ausubel)
- Betekenisvolle loopbaangesprekken (Mittendorff)
- BHV-model (Verbeek)
- Big 5 persoonlijkheidstheorie
- Bijscholingsgelden voor leraren
- Blended learning
- Blooms mastery learning (Bloom)
- Brein en leren
- Bronfenbrenners ecologische model (Bronfenbrener)
C
- Chunking theory (Chase and Simon)
- Cognitive load theory (John Sweller)
- Cognitief doel
- Cognitieve leerstrategieën
- Cognitieve multimediatheorie (Richard Mayer)
- Cognitieve ontwikkelingstheorie (Jean Piaget)
- Cognitivisme
- Collegiale casus
- Collaborative learning
- Competentie
- Competentie versus uitdaging
- Complexe taak (Merriënboer en kirschner)
- Concentratie
- Conditioneren
- Conflictstijlen (Thomas-Kilmann)
- Constructive alignment (John Biggs)
- Constructivisme
- Coöperatief lere (Johnson & Johnson)
- Creatieve denkvaardigheden
- Crystallized intelligence (Gekristalliseerde intelligentie)
- Cue (of signaal)
- Curriculair spinnenweb (Van den Akker)
- Cyclische werken
- Compacten, verrijken en versnellen
D
- Datamuur (Fullan)
- De-escalatieladder
- Declaratieve kennis
- Deeltaakoefeningen
- Dennis Wiersma
- Dick and Carey model
- Didactische analyse model van Gelder
- Didactiek
- Didactisch Differentiëren
- Differentiëren
- Digitale geletterdheid volgens het SLO
- Definitie en Kerndoelen digitale geletterdheid
- Praktische kennis en vaardigheden kerndoelen digitale geletterdheid
- Ontwerpen en maken Kerndoelen digitale geletterdheid
- De gedigitaliseerde wereld Kerndoelen digitale geletterdheid
- Digitale geletterdheid in de school
- Ontwerpprincipes voor Digitale Informatievaardigheden
- Het Digitale Informatievaardigheden (DIPS) model
- Directe instructiemodel (DI-model)
- Disharmonisch profiel
- Docent gestuurd onderwijs
- Doelgerichte ontwerpbenadering
- Doelen stellen
- DOT Digitale Observatie Tool
- Double-loop leren (Lingsma en Scholten)
- Dramadriehoek (Karpman)
- Dual-coding theory (Allan Paivio)
- Drielijnenmodel (Van der Wal en De Wilde)
- DSM in het onderwijs
E
- Ecologische pedagogiek
- Ecologische systeemtheorie (Bronfenbrenner)
- Effectief leren
- Effectief onderwijsontwerp
- Effectieve directe instructiemodel (EDI-model)
- Effectieve feedback (Grant Wiggins)
- Effectieve instructie (Barack Rosenshine)
- Effectieve volledige instructie
- Effectieve klassenmanagers
- Effectief leren
- Eerste Hulp Bij Onderwijsproblemen (EHBO)
- EQ (emotionele intelligentie)
- Escalatieladder (Glasl)
- Europese referentiekader vreemde talen (ERK)
- ERK een Taxonomie voor de Talen
- Executief functioneren
- Executieve functies
- Executieve vaardigheden
- Externe Attributie
- Extra studiefinanciering leraaropleiding
- Extrinsieke motivatie
- Extravert
F
- Feedback geven
- Feedback regels
- Feedback (Hattie en Timperley)
- Feedback versus Advies
- Feedback voor de klas (Vanhoof & Speltincx)
- Feedbackstadia (Van Popta)
- Feedbackstatement
- Feedforward (Hattie en Timperley)
- Feedup (Hattie en Timperley)
- Fink’s Taxonomy (Flink)
- Fixed Mindset (Dweck)
- Flipped classroom (Bergman en Sams)
- Flipped Mastery Model (Bergman en Sams)
- Fluid intelligence / Fluïde intelligentie (Cattell)
- Flowtheorie van (Mihaly Csikszentmihalyi)
- Flynn effect (Flynn)
- Formeel leren
- Formatief of Summatief
- Formatief handelen (Wiliam en Leahy)
- Formatief Toetsen
- Formatieve toetscyclus (Gulikers & Baartman)
- Fritz Heider
G
- Gedeelde gestuurd onderwijs
- Geheugen
- Gemiddeld IQ
- Gereviseerde taxonomie van Bloom (Bloom)
- Gestaltpsychologie
- Gestaltwetten
- Gespreksfasen (Konig)
- Gesprekstechnieken (Konig)
- Gesprekstechnieken: LSD, OMA, OEN, NIVEA, DIK en ANNA
- Gespreksniveaus (Fiddelaers-Jaspers en Ruigrok)
- Geweldloos verzet
- Gouden weken
- Gradual release of responsibility model (GRR-model)
- Groei Mindset (Dweck)
- Groeperen op scholen
- Groepsdynamica (Tuckman)
- Groepsvorming (Tuckman)
- Gronlund
- Grote hersenen
- Growth Mindset (Dweck)
H
- Handelingsgericht werken (HGW)
- Hele leertaak
- Hele taak ontwerpbenadering
- Hele taak eerst model (Fred Jansen)
- Hele taak 4C/ID model (Merriënboer en Kirschner)
- Hersenen functies
- Hiërarchie van Behoeften (Maslow)
- Highly Sensitive Person (HPS)
- Hoge verwachtingen (Rosenthal en Jacobson_
- Hooggevoeligheid
- Hoogsensitief
- Hulp op maat (Janssen)
- Hybride onderwijs
- Handelingsplan opstellen
- Handelingsgericht en opbrengstgericht werken (HGW en OGW)
- Hoogbegaafdheid triadisch model (Renzulli en Mönks)
- Hoogbegaafde leerlingen de zes profielen (Betts en Neihart)
I
- IA voor docenten
- ICALT observatie methode (Van de Grift)
- Incidenteel leren
- Incidentmethode (Hendriksen)
- Individuele aanspreekbaarheid
- Inferentieladder (Chris Argyris)
- Informeel leren
- Instructie
- Instructiemodel
- Instructieprincipes (Rosenshine)
- Instructeursbeurs mbo
- Instructional design
- Instructional System Design
- Intelligentie (generale intelligentie)
- Intelligentie theorie (Raymond Cattell)
- Intelligentie theorie (Sternberg)
- Intelligentiet heorie (Gardner en Hatch)
- Interactieve gedifferentieerde directe instructiemodel (IGDI-model)
- Intentioneel leren
- Intervisie
- Intrinsieke motivatie
- Interne Attributie
- Introvert
- IJsbergmodel (McClelland)
- IQ (intelligentie quotiënt)
- IQ score
- IQ test
J
K
- Klassiek conditioneren (Pavlov)
- Klassenmanagement (Kounin)
- Klassenopstellingen
- Klassenplattegrond
- Kemp-model (Morrison, Ross, & Kemp)
- Kenmerken van onderwijsontwerp
- Kennisconstructie in het constructivisme (Piaget)
- Kennissoorten (Paris & Cunningham)
- Kennisverwerking
- Kernkwaliteiten lijst (Ofman)
- Kernkwadrant (Ofman)
- Kernreflectie (Korthagen)
- Kirkpatrick model voor training en onderwijs evaluatie
- Kerndoelen VO
- Kleine hersenen
- Kortetermijngeheugen
- Krachtige leeromgeving
- Kwalificatiedossiers
- Kwaliteitscirkel (Deming)
- Kwaliteitspiramide (Joosten-ten Brinke en Sluijsmans)
L
- Lange termijn geheugen
- Leary’s Rose (Leary)
- Leerdoelen
- Leerling gestuurd onderwijs
- Leerplanniveaus
- Leerplanonderdelen
- Leerstrategieën
- Leertheorieën
- Leiderschapsstijlen
- Lemniscaat model (Berendsen)
- Leraar In De Spiegel (Touw & Beukering)
- Lerarenbeurs
- Loopbaanontwikkeling & Begeleiding (LOB)
- Leerproblemen, gedragsproblemen en stoornissen
M
- Mager
- Managerial Grid (Blake en Mouton)
- Meervoudige intelligentie theorie (Gardner en Hatch0
- Metacognitie
- Metacognitieve vaardigheden
- Methodische onderwijsontwerpen
- Mindset theorie (Carol Dweck)
- Ministerie van onderwijs
- Ministerie van OCW
- Minister Wiersma
- Minister van onderwijs
- Misalignment
- Modelleren (Bandura)
- Morele ontwikkeling (Kohlberg)
- Morele waarden
- Motivatie
- Motiverend toetsen
- Motiverende gespreksvoering (Miller en Rollnick)
- MRK model
N
- Nakijken
- Neurotransmitters
- Niveaus van reflectie (Bateson en Dilts)
- Normaal IQ
- Normeren
- Non-formeel leren
O
- OBIT Taxonomie
- OTA observatie methode
- Ondersteunende informatie
- Onderwijsblend
- Onderwijsmodellen
- Onderwijsontwerp
- Onderzoekend en Ontwerpend leren (OOL)
- Onderzoekend leren
- Onderzoeksbeurzen voor Leraren
- Ontwikkelingsfase
- Ontwerp een hele taak (Jansen)
- Ontwerpend leren
- Ontwerpprincipes (Robert Branch)
- Ontwikkelingsfasen (Jean Piaget)
- Ouderschapsverlof
- Opbrengstgericht werken (OGW)
- Operant conditioneren (Skinner)
- Oplossingsgerichte gespreksvoering
- Orde in het klaslokaal (Doyle)
- Ordeproblemen het Nederlandse onderwijs
- Organisatorisch Differentiëren
- Ouderschapsverlof
P
- PDCA-cyclus
- Pedagogisch Differentiëren
- Peerfeedback
- Persoonlijk bijscholingsbudget leraren
- Persoonlijkheidsontwikkelingstheorie (Erikson)
- Persoonlijkheidstest
- Piramide Docentvaardigheden (Slooter)
- Piramide van Maslow (Maslow)
- PI Model (Manon de Ruijters)
- Plan voor leren
- Positive Behavior Support (PBS)
- Praktische denkvaardigheden
- Procedurele informatie
- Procedurele kennis
- Probleemgestuurd leren (PGL)
- Probleemoplossend leren
- Probleemoplossend vermogen
- Problem based learning (PBL)
- Professionele identiteitsontwikkeling (Mittendorff)
- Prompt (of aanwijzing)
- Promotiebeurs voor Leraren
- Psychomotorisch doel
- Pygmalion effect (Rosenthal en Jacobson)
- Pedagogische driehoek
- Passend onderwijs
Q
R
- Rapporteren van cijfers
- Reflecteren in het onderwijs
- Reflectie taxonomie van Pappas (Pappas)
- Reflectiecyclus van Gibbs (Gibbs)
- Relatie
- Representatievormen: enactieve-, iconische- en symbolische representatie
- Revised taxonomy (Bloom)
- Roos van Leary (Leary)
- Rosenthal-experiment (Rosenthal en Jacobson)
- Rubric
- RTTI (Drost en Verra)
S
- SAMR-model (Ruben Puentedura)
- Samenwerkend leren
- Samenwerken met ouders (Stroetinga)
- Scaffolding (Lev Vygotsky)
- School- en vaktaal
- Schoolregels
- Seksuele Ontwikkeling
- Self determination theory (SDT)
- Self-fulfilling prophecy
- Sensorisch geheugen
- Singele-loop leren
- Situationele kennis
- Single-point rubric
- Slechtnieuwsgesprek (Groothuis en Verkuyl)
- SLO doelen
- SMART leerdoelen
- SMART methode
- Sociaal Emotionele Ontwikkeling
- Spiral curriculum
- Staatssecretaris van Onderwijs
- STARR methode
- Steigerleren
- Sterkte Zwakte Analyse
- Subsidie Onderwijsassistent naar Leraar
- Subsidieregelingen voor leraren
- Summatief of formatief
- SWOT analyse
- Synaps
- Systems Approach Model (Dick en Carey)
T
- Taxonomie en leerdoelen
- Teacher Tapp
- Tegemoetkoming Leraren
- Terry TenBrink
- Thomas-Kilmann conflictmodel (Thomas-Kilmann)
- Tienstappenplan voor orde (Bennett)
- TPACK model (Mishra & Koehler)
- Toets motivatie
- Toetsproces
- Toetsconstructie
- Toetsdoelen
- Toetskwaliteit
- Toetsmatrijs
- Toetsontwikkeling
- Toetsprogramma
- Toetsvormen
- Transactionele Analyse (Eric Berne)
- Trial-and-error (Thorndike)
- Triarchische model van succesvolle intelligentie (Sternberg)
- Triple-loop leren (Lingsma en Scholten)
- Tuckman model (Tuckman)
U
V
- Validiteit en betrouwbaarheid toetsen
- Verbindend gezag
- Video overzicht
- Vier componenten instructional design
- Volledige instructie
- Vermogensverschillen
- Vormen Van Leren
W
- Werkgeheugen
- Winnaarsdriehoek (Choy & Lee)
- Whole task (Merriënboer en kirschner)
- Wet passend onderwijs
X
Y
Z
- ZDT
- Zelfdeterminatietheorie (Deci en Ryan)
- Zelfrealisatie
- Zelfregulatie
- Zelfregulerend leren
- Zelfsturing
- Zenuwcel
- Zes rollen van de leraar (Slooter)
- Zij-instroom subsidie
- Zintuiglijke geheugen
- ZNO
- Zone van Naaste Ontwikkeling (Lev Vygotsky)
- Zwangerschapsverlof
- Zorg- en adviesteam (ZAT)
- Zorgpiramide (Den Dulk en Janssens)
1
2
3
4
5
6
7
- Zeven succesfactoren voor peerfeedback (Popta)
- Zeven sleutels van effectieve feedback (Wiggins)
- Zeven vaardigheden voor effectief klassenmanagement (Kounin)
8
9
Een leven lang lesgeven doen docenten samen.
Al je vragen over onderwijs, leren en lesgeven snel en op een plek beantwoord door
collega’s en andere experts.
‘Heb je vanuit je expertise of ervaring aanvullingen of kritiek op het artikel? Deze input is altijd welkom! Stuur dan een mail naar bastenberg@eenmeesterinleren.nl, zodat we informatie toe kunnen voegen of de fout kunnen herstellen!‘