Kennisbank A-Z
A – B – C – D – E – F – G – H – I – J – K – L – M – N – O – P – Q – R – S – T – U – V – W – X – Y – Z – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9
EHBO – Eerste Hulp Bij Onderwijsproblemen (BETA)
“Gratis AI hulp bij als je onderwijsvragen. Vind oplossingen en bijbehorende modellen in een handomdraai.”
A
- Aangepaste taxonomie van Bloom
- ABCD-Reflectie
- A-motivatie
- Abraham Maslow
- Actief ontvangend leren van David Ausubel
- Actieve directe instructiemodel (ADI-model)
- Activerende Werkvormen
- ADDIE model
- Advance organizers
- Affectief doel
- Alignment
- Alles toetsen
- Analytische denkvaardigheden
- Analytische rubric met descriptoren
- Analytische rubric zonder descriptoren
- Assimilatie en Accommodatie van Jean Piaget
- Attributietheorie van Bernard Weiner
- Autonomie
B
- Backward design Theorie van Wiggins en McTighe
- Basisbehoeften
- Begeleid zelfontdekkend leren van Jerome Bruner
- Behaviorisme
- Belonen en straffen
- Beloningssystemen kind
- Beroepskwalificaties MBO
- Betekenisvol leren
- BHV-model van Verbeek
- Big 5 persoonlijkheidstheorie
- Bijscholingsgelden voor leraren
- Blended learning
- Blooms mastery learning
- Brein
- Bronfenbrenners ecologische model
C
- Chunking theory van Chase and Simon
- Cognitive load theory van John Sweller
- Cognitief doel
- Cognitief egocentrisme
- Cognitief Equilibrium
- Cognitief schema
- Cognitieve leerstrategieën
- Cognitieve Ontwikkeling
- Cognitieve multimediatheorie van Richard Mayer
- Cognitieve ontwikkelingstheorie van Jean Piaget
- Cognitivisme
- Collegiale casus
- Collaborative learning
- Competentie
- Competentie versus uitdaging
- Complexe taak
- Concentratie
- Conditioneren
- Conflictstijlen van Thomas-Kilmann
- Constructive alignment van John Biggs
- Constructivisme
- Coöperatief lere van Johnson & Johnson
- Creatieve denkvaardigheden
- Crystallized intelligence (Gekristalliseerde intelligentie)
- Cue (of signaal)
- Curriculair spinnenweb Van den Akker
- Cyclische werken
D
- Datamuur van Fullan
- De-escalatieladder
- Declaratieve kennis
- Deeltaakoefeningen
- Dennis Wiersma
- Dick and Carey model
- Didactische Analyse
- Didactische analyse model van Gelder
- Didactiek
- Didactisch Differentiëren
- Differentiëren
- Directe instructiemodel (DI-model)
- Disharmonisch profiel
- Docent gestuurd onderwijs
- Doelgerichte ontwerpbenadering
- Doelen stellen
- DOT Digitale Observatie Tool
- Double-loop leren van Lingsma en Scholten
- Dramadriehoek van Karpman
- Dual-coding theory van Allan Paivio
E
- Ecologische pedagogiek
- Ecologische systeemtheorie van Bronfenbrenner
- Effectief leren
- Effectief onderwijsontwerp
- Effectieve directe instructiemodel (EDI-model)
- Effectieve feedback van Grant Wiggins
- Effectieve instructie van Barack Rosenshine
- Effectieve volledige instructie
- Effectieve klassenmanagers
- Effectief leren
- Eerste Hulp Bij Onderwijsproblemen (EHBO)
- EQ (emotionele intelligentie)
- Escalatieladder van Glasl
- Europese referentiekader vreemde talen (ERK)
- ERK een Taxonomie voor de Talen
- Executief functioneren
- Executieve functies
- Executieve vaardigheden
- Externe Attributie
- Extra studiefinanciering leraaropleiding
- Extrinsieke motivatie
- Extravert
F
- Feedback geven
- Feedback regels
- Feedback van Hattie en Timperley
- Feedback versus Advies
- Feedback voor de klas van Vanhoof & Speltincx
- Feedbackstadia van Van Popta
- Feedbackstatement
- Feedforward
- Feedup
- Fink’s Taxonomy
- Fixed Mindset
- Flipped classroom van Bergman en Sams
- Flipped Mastery Model van Bergman en Sams
- Fluid intelligence (Fluïde intelligentie)
- Flowtheorie van Mihaly Csikszentmihalyi
- Flynn effect
- Formeel leren
- Formatief of Summatief
- Formatief handelen van Wiliam en Leahy
- Formatief Toetsen
- Formatieve toetscyclus van Gulikers & Baartman
- Fritz Heider
G
- Gedeelde gestuurd onderwijs
- Geheugen
- Gemiddeld IQ
- Gereviseerde taxonomie van Bloom
- Gestaltpsychologie
- Gestaltwetten
- Gouden weken
- Gradual release of responsibility model (GRR-model)
- Groei Mindset
- Groeperen op scholen
- Groepsdynamica
- Groepsvorming
- Gronlund
- Grote hersenen
- Growth Mindset
H
- Handelingsgericht werken (HGW)
- Hele leertaak
- Hele taak ontwerpbenadering
- Hele taak eerst model van Fred Jansen
- Hele taak 4C/ID model van Merriënboer en Kirschner
- Hersenen functies
- Hiërarchie van Behoeften
- Highly Sensitive Person (HPS)
- Hoge verwachtingen
- Hooggevoeligheid
- Hoogsensitief
- Hulp op maat
- Hybride onderwijs
I
- IA voor docenten
- ICALT observatie methode van de Grift
- Incidenteel leren
- Incidentmethode van Hendriksen
- Individuele aanspreekbaarheid
- Inferentieladder van Chris Argyris
- Informeel leren
- Instructie
- Instructiemodel
- Instructieprincipes van Rosenshine
- Instructeursbeurs mbo
- Instructional design
- Instructional System Design
- Intelligentie (generale intelligentie)
- Intelligentie theorie van Raymond Cattell
- Intelligentie theorie van Sternberg
- Intelligentiet heorie Gardner en Hatch
- Interactieve gedifferentieerde directe instructiemodel (IGDI-model)
- Intentioneel leren
- Intervisie
- Intrinsieke motivatie
- Interne Attributie
- Introvert
- IJsbergmodel van McClelland
- IQ (intelligentie quotiënt)
- IQ score
- IQ test
J
K
- Klassiek conditioneren van Pavlov
- Klassenmanagement van Kounin
- Klassenopstellingen
- Klassenplattegrond
- Kemp-model van Morrison, Ross, & Kemp
- Kenmerken van onderwijsontwerp
- Kennisconstructie in het constructivisme
- Kennissoorten van Paris & Cunningham
- Kennisverwerking
- Kernkwaliteiten lijst van Ofman
- Kernkwadrant van Ofman
- Kernreflectie van Korthagen
- Kerndoelen VO
- Kleine hersenen
- Kortetermijngeheugen
- Krachtige leeromgeving
- Kwalificatiedossiers
- Kwaliteitscirkel van Deming
- Kwaliteitspiramide van Joosten-ten Brinke en Sluijsmans
L
- Lange termijn geheugen
- Leary’s Rose
- Leerdoelen
- Leerling gestuurd onderwijs
- Leerplanniveaus
- Leerplanonderdelen
- Leerstrategieën
- Leertheorieën
- Leiderschapsstijlen
- Lemniscaat model van Berendsen
- Leraar In De Spiegel van Touw & Beukering
- Lerarenbeurs
- Leven lang leren en ontwikkelen (LLO)
- Loopbaanontwikkeling & Begeleiding (LOB)
- Loopbaan competenties Kuijpers en Meijers
M
- Mager
- Managerial Grid van Blake en Mouton
- Meervoudige intelligentie theorie
- Metacognitie
- Metacognitieve vaardigheden
- Methodische onderwijsontwerpen
- Mindset theorie van Carol Dweck
- Ministerie van onderwijs
- Ministerie van OCW
- Minister Wiersma
- Minister van onderwijs
- Misalignment
- Modelleren van Bandura
- Morele ontwikkeling van Kohlberg
- Morele waarden
- Motivatie
- Motiverend toetsen
- Motiverende gespreksvoering van Miller en Rollnick
- MRK model
N
- Nakijken
- Neurotransmitters
- Niveaus van reflectie van Bateson en Dilts
- Normaal IQ
- Normeren
- Non-formeel leren
O
- OBIT Taxonomie
- OTA observatie methode
- Ondersteunende informatie
- Onderwijsblend
- Onderwijsmodellen
- Onderwijsontwerp
- Onderzoekend en Ontwerpend leren (OOL)
- Onderzoekend leren
- Onderzoeksbeurzen voor Leraren
- Ontwikkelingsfase
- Ontwerp een hele taak
- Ontwerpend leren
- Ontwerpprincipes van Robert Branch
- Ontwikkelingsfasen van Jean Piaget
- Ouderschapsverlof
- Opbrengstgericht werken (OGW)
- Operant conditioneren van Skinner
- Oplossingsgerichte gespreksvoering
- Orde in het klaslokaal van Doyle
- Ordeproblemen het Nederlandse onderwijs
- Organisatorisch Differentiëren
- Ouderschapsverlof
P
- PDCA-cyclus
- Pedagogisch Differentiëren
- Peerfeedback
- Persoonlijk bijscholingsbudget leraren
- Persoonlijkheidsontwikkelingstheorie van Erikson
- Persoonlijkheidstest
- Piramide Docentvaardigheden van Slooter
- Piramide van Maslow
- PI Model van Manon de Ruijters
- Plan voor leren
- Positive Behavior Support (PBS)
- Praktische denkvaardigheden
- Procedurele informatie
- Procedurele kennis
- Probleemgestuurd leren (PGL)
- Probleemoplossend leren
- Probleemoplossend vermogen
- Problem based learning (PBL)
- Prompt (of aanwijzing)
- Promotiebeurs voor Leraren
- Psychomotorisch doel
- Pygmalion effect van Rosenthal en Jacobson
Q
R
- Rapporteren van cijfers
- Reflecteren in het onderwijs
- Reflectiecyclus van Gibbs
- Relatie
- Representatievormen: enactieve-, iconische- en symbolische representatie
- Revised taxonomy
- Roos van Leary
- Rosenthal-experiment
- Rubric
- RTTI van Drost en Verra
S
- SAMR-model van Ruben Puentedura
- Samenwerkend leren
- Samenwerken met ouders
- Scaffolding van Lev Vygotsky
- School- en vaktaal
- Schoolregels
- Seksuele Ontwikkeling
- Self determination theory (SDT)
- Self-fulfilling prophecy
- Sensorisch geheugen
- Singele-loop leren
- Situationele kennis
- Single-point rubric
- SLO doelen
- SMART leerdoelen
- SMART methode
- Sociaal Emotionele Ontwikkeling
- Spiral curriculum
- Staatssecretaris van Onderwijs
- STARR methode
- Steigerleren
- Sterkte Zwakte Analyse
- Subsidie Onderwijsassistent naar Leraar
- Subsidieregelingen voor leraren
- Summatief of formatief
- SWOT analyse
- Synaps
- Systems Approach Model
T
- Taxonomie en leerdoelen
- Teacher Tapp
- Tegemoetkoming Leraren
- Terry TenBrink
- Thomas-Kilmann conflictmodel
- Tienstappenplan voor orde van Bennett
- TPACK model van Mishra & Koehler
- Toets motivatie
- Toetsproces
- Toetsconstructie
- Toetsdoelen
- Toetskwaliteit
- Toetsmatrijs
- Toetsontwikkeling
- Toetsprogramma
- Toetsvormen
- Trial-and-error van Thorndike
- Triarchische model van succesvolle intelligentie
- Triple-loop van Lingsma en Scholten
- Tuckman model
U
V
- Reflectie taxonomie van Pappas
- Validiteit en betrouwbaarheid toetsen
- Video overzicht
- Vier componenten instructional design
- Volledige instructie
- Vermogensverschillen
- Vormen Van Leren
W
X
Y
Z
- ZDT
- Zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan
- Zelfrealisatie
- Zelfregulatie
- Zelfregulerend leren
- Zelfsturing
- Zenuwcel
- Zes rollen van de leraar van Slooter
- Zij-instroom subsidie
- Zintuiglijke geheugen
- ZNO
- Zone van Naaste Ontwikkeling van Lev Vygotsky
- Zwangerschapsverlof
1
2
3
4
5
6
7
- Zeven succesfactoren voor peerfeedback
- Zeven sleutels van effectieve feedback
- Zeven vaardigheden voor effectief klassenmanagement
8
9
Een leven lang lesgeven doen docenten samen.
Al je vragen over onderwijs, leren en lesgeven snel en op een pek beantwoord door
collega’s en andere experts.
‘Heb je vanuit je expertise of ervaring aanvullingen of kritiek op het artikel? Deze input is altijd welkom! Stuur dan een mail naar bastenberg@eenmeesterinleren.nl, zodat we informatie toe kunnen voegen of de fout kunnen herstellen!‘