Cognitive Load Theory uitgelegd – Minder overbelasting, meer leren
In deze video leer je hoe cognitieve belasting werkt in het brein van jouw leerlingen. Je ontdekt welke vormen van belasting wenselijk of juist storend zijn voor het leren, én hoe je als docent direct invloed hebt op de effectiviteit van je les. Bekijk de video en lees hieronder wat je leert.
Wat je leert in deze video
- Wat cognitieve belasting is en hoe het leren beïnvloedt
- Wat het verschil is tussen intrinsic, germane en extraneous load
- Hoe je als docent ongewenste belasting vermindert en gewenste stimuleert
- Welke technieken van Mayer helpen om cognitieve belasting te verminderen
Kernsamenvatting
De Cognitive Load Theory beschrijft hoe het werkgeheugen belast wordt tijdens het leren. Intrinsic load komt voort uit de moeilijkheidsgraad van een taak, germane load uit het leren zelf, en extraneous load uit afleidende of slecht ontworpen lesinformatie.
Als docent kun je extraneous load minimaliseren en ruimte creëren voor meer germane load. Mayer’s multimediaprincipes helpen hierbij: samenhang, signalering, redundantie, ruimtelijke contiguïteit en temporele contiguïteit zijn bewezen strategieën om cognitieve belasting te sturen.
📚 Koppeling aan de generieke kennisbasis
Domein A – De school als leeromgeving → didactisch handelen van de docent
Subdomein A5 – Hanteren van doelen
Kernconcepten: A5.5 – Begeleiden in verschillende leeromgevingen, A5.6 – Klassenmanagement
📖 Lees ook het uitgebreide artikel over Cognitive Load Theory.